Inomhuslekar på förskolan behöver inte kräva dyr utrustning eller stora förberedelser. Med strumpor, stolar, några rockringar, russin och föremål från avdelningen kan barnen få röra sig, samarbeta, minnas, lyssna och använda språket. De bästa lekarna är ofta enkla att förklara och möjliga att anpassa efter gruppens storlek, barnens ålder och den yta som finns tillgänglig.
Det är klokt att först skapa tydliga gränser för leken. Flytta undan stolar och andra saker som barnen kan snubbla på, bestäm vilket område som får användas och berätta hur man stannar när pedagogen säger till. Förbered också barnen på att vissa lekar har en vinnare, medan andra främst handlar om att hjälpas åt och ha roligt tillsammans.
Strumpstafett tränar både samarbete och självständighet
Strumpstafetten passar särskilt bra när barngruppen behöver få upp energin på ett organiserat sätt. Dela barnen i två eller flera lag beroende på hur många deltagare ni är. Två lag med ungefär tio barn i varje fungerar bra. Alla tar av sig strumporna och lägger dem i en gemensam hög på andra sidan rummet.
En deltagare från varje lag springer fram till högen, letar reda på sina egna strumpor, tar på sig dem och springer tillbaka. Därefter är det nästa barns tur. Leken blir en stafett, men den tränar samtidigt barnen i att känna igen sina kläder och klä på sig själva. Den kan även varieras genom att barnen letar efter vantar eller skor. För yngre barn kan pedagogen hjälpa till med hälen eller låta dem gå i stället för att springa.
För att undvika stress kan målet vara att hela laget ska bli färdigt, inte att ett lag måste vinna. Barnen får då öva på att heja, vänta på sin tur och uppmuntra den som behöver lite extra tid.
Rörelselekar för en större inomhusyta
”Alla ekorrar byter bo” är egentligen en utelek, men fungerar väl inomhus om rummet är stort och fritt från hinder. Lägg ut rockringar som bon och låt varje barn ställa sig i en ring. När lekledaren ropar ”Alla ekorrar byter bo!” ska barnen snabbt hitta ett annat bo. Efter varje omgång tas en rockring bort. Den som blir utan får stå bredvid och heja på de andra, tills endast en ekorre och ett bo återstår.
Förskolan kan också ändra reglerna så att ingen åker ut. Barnet utan bo får exempelvis stå i mitten och hjälpa pedagogen att ropa nästa signal. På så sätt förblir alla delaktiga, vilket ofta passar bättre för yngre barn. Påminn gruppen om att gå eller springa försiktigt och att inte knuffas när flera försöker nå samma rockring.
En annan lek med rörelse och spänning är ”Draken och skatten”. Ett barn ligger eller sitter i mitten av en ring och är den drake som vaktar en skatt. Draken blundar eller låtsas sova, medan ett annat barn försiktigt försöker smyga fram och hämta skatten. Om draken hör ett ljud vaknar den, ryter och sprutar låtsad eld. Lyckas skattjuven ta sig tillbaka utan att bli upptäckt blir barnet den nya draken.
En mjuk boll, en tygpåse eller en byggkloss kan fungera som skatt. Genom att gå i stället för att springa blir leken lugnare och lättare att genomföra i ett mindre rum.
Övningar som stärker minnet och språket
I ”Kims lek” lägger pedagogen fram fem till tio olika föremål. Barnen får titta en kort stund och tillsammans säga vad de ser. Därefter blundar ett barn medan pedagogen tar bort ett föremål. När barnet öppnar ögonen ska det lista ut vad som saknas. Gruppen kan börja med tre saker och sedan öka antalet när barnen blir säkrare.
Välj gärna vardagsföremål från förskolan, till exempel en pensel, en kloss, en sked eller en vante. Be barnen beskriva färg, form och användning innan något tas bort. Då blir leken samtidigt ett sätt att utveckla ordförrådet och träna på att lyssna på andras idéer. För en samlad inspirationsbank med fler lekar kan lekar för barn inomhus förskola ge uppslag som passar olika grupper och lokaler.
”Ett skepp kommer lastat” är en sittande lek som tränar minne och ord på ett lekfullt sätt. Välj en bokstav, till exempel A. Den första deltagaren säger att ett skepp kommer lastat med ananas. Nästa barn upprepar ordet och lägger till apelsiner. Nästa säger ananas, apelsiner och apor. Turen går vidare tills någon glömmer ordningen eller inte kommer på ett nytt ord.
Förskolebarn behöver inte åka ut när minnet sviker. Pedagogen kan i stället hjälpa genom att upprepa orden långsamt, använda bilder eller låta hela gruppen säga raden tillsammans. När barnen är vana vid leken kan ni välja andra bokstäver och även använda kategorier som djur, kläder eller sådant som finns i köket.
Gömlekar med lyssnande och problemlösning
I ”Gömma nyckel” gömmer pedagogen eller ett barn ett föremål någonstans i rummet. De andra letar medan den som gömt saken ger ledtrådar. När letarna närmar sig kan ledtråden vara ”det bränns”, och när de går åt fel håll säger gömmaren att det kallnar. Vill man göra leken enklare kan man använda uttrycken ”nära” och ”långt borta”.
Fågel, fisk eller mittemellan gör samma lek ännu tydligare för barn som behöver mer konkreta anvisningar. Bestäm i förväg att ”fågel” betyder högt upp, ”fisk” betyder lågt och ”mittemellan” betyder ungefär i barnens ögonhöjd. Låt barnen turas om att gömma föremålet, men kontrollera alltid att platsen är säker och att ingen behöver klättra.
”Killevippen” är en stillsam lek med russin och en ramsa. Lägg ungefär tolv russin på ett papper på golvet och låt barnen sitta runt omkring. Med ramsan ”Killevippen satt på taket, Killevippen ramla ner, snipp snapp snut, nu går du ut” väljs ett barn som tillfälligt går ut ur rummet. Barnet bredvid pekar ut vilket russin som är Killevippen.
När barnet kommer tillbaka får det ta russin, ett i taget. När just det utvalda russinet tas ropar gruppen ”Killevippen!”. Barnet som pekade får därefter gå ut och välja nästa russin. För små barn kan russinen ersättas med stora knappar eller pappersbitar, och pedagogen kan läsa ramsan varje gång.
Fruktsallad avslutar med enkel gemenskap
Fruktsallad kräver stolar och lite fri plats. Ställ stolarna i en ring och låt ett barn stå i mitten. Pedagogen eller barnet i mitten ger deltagarna olika fruktnamn, till exempel äpple, päron och banan. När ett fruktnamn ropas ska alla som har fått det namnet byta stol. Den som står i mitten försöker samtidigt ta en ledig stol.
När ”fruktsallad” ropas ska alla byta plats. Den som blir utan stol står i mitten och ropar nästa ord. För att göra leken trygg kan barnen gå i stället för att springa och använda stolar med stabila ben. Det går också att ta bort tävlingsmomentet helt genom att låta pedagogen stå i mitten och alltid ge plats åt alla.
En bra inomhuslek kan anpassas på flera sätt utan att den tappar sin idé:
- minska antalet regler när barnen är yngre eller gruppen är ovan vid leken;
- ersätt springande med gång, smygande eller rörelser på stället i ett litet rum;
- använd bilder, konkreta föremål och upprepningar för barn som behöver visuellt stöd;
- låt barnen turas om att vara lekledare, gömmare, drake eller den som ropar;
- avsluta med en kort lugn stund där gruppen berättar vad som var roligast.
Pedagogen kan planera ett enkelt pass i följande ordning:
- Börja med en tydlig samling och förklara säkerhetsreglerna.
- Välj en rörelselek, exempelvis strumpstafett eller ekorrarnas byte av bo.
- Gå över till Kims lek eller ”Ett skepp kommer lastat” när gruppen behöver varva ner.
- Avsluta med fruktsallad eller en kort ramsa så att alla får ett tydligt slut.
På så sätt blir lekar för barn inomhus på förskolan mer än tidsfördriv. De ger barnen möjlighet att träna motorik, minne, språk, turtagning och självständighet inom en trygg och lekfull ram. När reglerna anpassas efter rummet och gruppens behov kan samma enkla lek användas om och om igen med nya variationer.
